靈新生(靈心身)[昇靈,修心,養生][文字魔數師]{能量大師}空吾真人

常和孩子畫畫、寫作業的媽媽，

或許曾有一絲感覺，四年級前，孩子的思維、想像充滿天馬行空般的幻想，

常畫出不符合物理邏輯的事物。進入四年級，

脫離現實的想像卻大幅縮水，畫畫，也變得很有科學概念。

1968年，創造力測驗界大大有名的托倫斯(Torrance)有和這位媽媽相同的感嘆。托倫斯研究發現，四年級創造力驟降現象，在美國兒童中約占50%。最近重做的調查，顯示出來的數字也差不多。但是，什麼原因造成的呢？

有人認為，人的神經系統在九到十歲間發展成熟，開始接受慣例，但也開始喪失原創思考。四年級的孩子開始懂事，服 從 老師的指導，對老師的話唯命是從，也不願意在同學間顯得突出、怪異，於是，
四年級開始變成創造力的乖乖牌，想像合乎科學慣性邏輯，但也因此，讓現代教育幾乎再也培養不出第二個愛因斯坦。

爸媽將孩子送去號稱能培養「小愛因斯坦」、「小牛頓」的科學營訓練班，那種錢可以省起來了，因為，接受愈多的指導和學習，反而和愛因斯坦愈行愈遠。提出「多重智力」的著名心理學家加德納(Howard Gardner)就說，愛因斯坦的思考特徵是「回到他童年期的概念世界」，對愛因斯坦來說，思考愈簡單愈離奇，反而愈在行。

家 有四年級的爸媽，又該怎麼辦呢？別想一舉改變學校的做法吧，我們或可在孩子進入關鍵階段時，偶而繼續增強、鼓勵孩子無釐頭、違背邏輯、不受約束的想像方 式。如果他畫出一部自己會動的車，別急著用否定的語調告訴他：「車子要加油才能跑哦！」四年級的身心和大腦發展裡，奇想的城牆開始迅速崩塌，就在家裡，容 許他的一點點無釐頭吧。